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主題: 關于孩子學習英語心得體會

  • guest8177181
樓主回復
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  • 發表于:2019/11/5 22:17:41
  1. 樓主
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        最近偶然看到一條八卦新聞,李湘的女兒王詩齡能用一口流利的英語解答數學應用題,楊冪的女兒小糯米三歲多,在吃雞蛋前會先說:“Hi,egg,are you ready?Im waiting  for you ”她們是怎么做到的?!有目共睹的是,這些孩子能夠接觸到最優秀的教學資源與環境。但我們孩子學習英語差距究竟在哪里?同樣的,朋友的孩子在上小學四年級,當地是三年級才開始學習英語的,通過這一年多來的學習發現,每節課的學習成果,能掌握本節課所教授的單詞或者簡單對話,但學習興趣在減少,注意力不斷地在分散,也是由于平時不用不說,所以遺忘很快。于是,朋友就把孩子送到易貝樂少兒英語培訓機構進行學習,發現孩子經過幾個月的學習,進步特別大,尤其口語和對話能力顯著提高。于是朋友拿出他研究生的專業水準進行分析和比較,他發現小學的英語教學方法,仍然停留在以老師為主體反復教授小孩英語單詞,以記單詞、句子為重點,缺乏英語環境,或者聽、說能力,同時也沒有時間來糾正孩子的發音,孩子發音不準,于是更不想學習英語,本能拒絕英語。而易貝樂少兒英語是從孩子的認知出發,采取自然拼讀和寓教于樂的教學方式,利用電子積木、游戲,以及老師和孩子等各種互動形式讓孩子不由自主地進行學習狀態 ,專注力大大提高,每天又通過老師的糾音和輔導讓孩子的發音日漸標準,于是孩子的學習英語興趣越來越濃厚,現在不用家長催,孩子每天都會利用易貝樂的APP進行閱讀和復習。

        其實在人類歷史早期,醫也好,藥也罷,都是如此——反正直接用就好了。從這個角度看,“不管三七二十一,用起來再說”從來都是人類的智慧。所以,小孩現在掌握一門語言學習英語,那一上來就要“用”英語了吧。

       英語它是一門語言,語言是在不斷反復聽、說、模仿過程中習得并鍛煉出來的。想想我們從小學習漢語,什么時候先是背單詞或者先認字,都是父母先不斷在耳邊重復最簡單的日常用語,“媽媽、爸爸、喝奶奶、睡覺覺……”聽的多了,大腦也在進行分析記憶判斷,然后突然有一天嘴巴模仿上下嘴唇一碰“媽媽”這個音發出來,周圍人欣喜若狂的抱著寶寶又夸又親,鼓勵寶寶會說話了,慢慢孩子能從說兩個字到三個字、四個字、簡單的句子……我們懷著好奇心不斷聽故事講故事,在這種環境下,在未上小學之前,能流暢表達交流溝通。而上小學之后,才開始認字,分析漢字構成部首結構,學習漢語拼音,寫字……

       再看看我們現在英語學習,一節課孩子能記住干巴巴的幾個英語單詞,父母都很滿足,結果一路猴子搬玉米,真正能聽能說能交流沒有幾個孩子。

       是英語真的難嗎,還是我們用錯了方法。語言需要環境,記得在微信朋友圈轉發的一個故事,深圳的一個英語教師和一個英語八級專業水平的夫妻二人教不好自己的孩子的英語,原因是:夫妻二人也經常教孩子的幾個單詞,也經常跟孩子用英語進行簡單的對話,但孩子總是提不起興趣,單詞和句子總是丟三落四,說多了,孩子反而越不想跟他們進行英語對話了。于是他們把孩子送到了易貝樂少兒英語,經過一段時間,發現孩子變化了,對英語不像以前那么抗拒了,上英語課的時候也不用催了。有一次上公開課,夫妻二人都去了,發現有些孩子學英語,真的需要環境,在易貝樂少兒英語,一個班最多12人,年齡相差不大,有教具、有電子積木、還有卡片、游戲,老師和孩子經常互動,孩子喜歡這樣的學習氛圍,容易融入這樣的學習氣氛里,而不是干巴巴的對話。夫妻二人不由感嘆,孩子從小就應送英語專業機構來學習,不僅能使孩子從一接觸英語就是一個標準的發音,同時還會打好孩子的英語說和聽的基礎。由于孩子的本性是貪玩的,自主學習的能力還薄弱,離不開家長日常的監督,督促孩子每天進行一定時間閱讀,至于不懂英語或發音不準的家長,也沒有關系,每天讓孩子閱讀10分鐘,然后把孩子的閱讀音頻或視頻發給易貝樂的老師,老師會糾正孩子的發音和語感。孩子的學習能力接受能力是很強的,在他們的世界里,沒有難易之分,只要感興趣。不過說到底,去做,知道怎么去做,差在哪里,更重要!
  
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